TYPOLOGIE SOMMAIRE
DES LOGICIELS

Il s'agit de classer ici pour y voir un peu plus clair les usages de l'ordinateur à l'école. Cela amène à réfléchir sur les catégories de logiciels, de produits et à cerner leur mode d'utilisation au sein de la classe.

Consulter :
Jean Retschitzki & Jean-Luc Gurtner, L'enfant et l'ordinateur, Mardaga, 1996
Jacques Rhéaume, La courbe d'apprentissage

L’ordinateur comme moyen d’enseignement

• Logiciels de répétition / consolidation ð terrain d’exercice, répétiteur

• Exerciseurs, drills : il ne s'agit pas d'apprendre mais d'entraîner. Les contenus, la matière d'enseignement ne sont pas présentés, expliqués à la différence d'un tutoriel. Pratiques pour faire automatiser la maîtrise des tables de multiplication, la morphologie verbale...
• «Jeux éducatifs» de consolidation impliquant une mise en scène du travail, sur le mode du docere et placere ; du genre «Les questions sont dans des vaisseaux ennemis à détruire !» Enrobons de miel la pilule amère, motivons-les par les scores, les images et le son ! Voir l'abondance du parascolaire dans ce style. Il s'agit en fait de tutoriels avec des jeux, comprenant des cadres et des stratégies ludiques.

• Logiciels d’enseignement, stricto sensu ð on dispense des contenus, on vérifie et on évalue les acquis.

• Didacticiels sur le modèle des machines à enseigner de Skinner ; produits interactifs ; à la base un cycle Information/ Question(s) / Réponse / Evaluation.
• Tutoriels intelligents : s’adaptant à l’élève ; accompagnateur doté d'intelligence artificielle : par exemple, Gptutor pour l'apprentissage de la géométrie.

• Logiciels d’apprentissage par la découverte ð pédagogie de découverte, laboratoire d’expérimentation

• Encyclopédies, simulateurs, micro-mondes de Papert permettant de manipuler des entités physiques, mathématiques etc. pour résoudre des problèmes (de la tortue Logo à Cabri géomètre). On y apprend à résoudre des problèmes, à réfléchir sur ses actes et stratégies.

L’ordinateur comme objet d’enseignement

• Sur un plan technique  ð la connaissance de l’ordinateur (hardware)
• Apprentissage de la programmation ð l’option informatique. Cf. les origines du plan I.P.T. et ses séquelles.
• Usage du langage Logo, Basic ou Pascal ; «l'ordinateur devient un outil intellectuel pour penser avec» selon Papert.
• Conception d’environnement, logiciels de construction comme Toolbook
• Hypercard sur Mac, créateurs d’hypermédia (Hyperstudio...), ou encore outils de réalisation de pages WEB (mais on touche ici à la production, à l'ordinateur comme outil.)

L’ordinateur comme outil de travail et d’apprentissage

• Outils génériques en provenance du monde adulte de l’entreprise, des bureaux ; usage normal ou détourné. Ces produits modifient les habitudes de production et développent vraisemblablment les performances. Leur usage est valorisant pour les élèves et contribue à les préparer à leurs études futures, à la vie sociale et professionnelle.

• Traitement de textes (TdT) et production d’écrits, PAO et mise en forme
• Correcteurs grammaticaux (101, Cordial, Antidote...)
• Tableur en vue de simulation, tableur comme calculatrice évoluée, grapheur
• Traitement et analyse de données avec des SGBD, des produits plus simples
• Logiciels de télécommunication (Minitel, BBS, Internet et ses divers modes de communication) ; contexte de télématique.
• Programmes de dessin
• Programmes d’illustration …/…

• Outils spécialisés, élaborés pour un public scolaire spécifique ; en fait, il s'agit de logiciels qu'on pédagogise pour les mettre à porter des élèves, les rendre vite fonctionnels.

• TdT adaptés…voir Mégatexte pour les plus jeunes....
• Assistants à l'écriture (Gammes d'écriture, StoryWrite...)
• Logiciels de cartographie, produits comme Sphynx, Ethnos etc.

L’ordinateur pour jouer

Mais peut-être aussi construire quelques compétences. Apprendre en jouant et pas seulement à la Maternelle ou en pratiquant une langue étrangère... Cela apporte peut-être autre chose que la simple acculturation à l'outil informatique ; en tout cas, c'est une bonne entrée, motivante pour les personnes réfractaires à la technique.

• jeux d’action,
• jeux d'arcades,
• jeux d’aventure (donjons et dragons); des mystères à résoudre...
• jeux de rôle,
• jeux de simulation : ils sont variés et riches, touchent tous les domaines,
• jeux de cartes, à tabliers (échecs etc)
• jeux de réflexion, de logique,
• jeux de lettres (voir l'excellent Cryptext) jeux de chiffres...

Remarques par courrier ici.